KONCEPCJA PRACY SZKOŁY PODSTAWOWEJ
IM. STANISŁAWA STASZICA W BOLESŁAWIU
Tworząc koncepcję funkcjonowania i rozwoju szkoły należy spojrzeć na sytuację placówki, która funkcjonuje w środowisku wiejskim i jest największą – pod względem ilości uczniów – Szkołą Podstawową w Gminie Bolesław. Od roku szkolnego 2010/2011, gdy Publiczne Gimnazjum przeprowadziło się do nowego budynku, Szkoła Podstawowa zyskała kilka pomieszczeń i dzięki temu uczniowie naszej szkoły wcześniej kończą zajęcia.
I. ZARZĄDZANIE I ORGANIZACJA
KADRA PRACOWNICZA W SZKOLE
Dyrektor co roku rzetelnie analizuje stan i potrzeby kadrowe szkoły i w optymalny sposób dobiera kadrę pedagogiczną. Wszyscy nauczyciele posiadają odpowiednie do prowadzonych zajęć kwalifikacje. Część z nich ma wieloletni staż pracy. Większość nauczycieli uzyskało awans na stopień nauczyciela dyplomowanego, a inni realizują staż na nauczycieli mianowanych i kontraktowych. Część nauczycieli posiada dwie lub więcej specjalizacji do nauczania przedmiotów. Wszyscy ukończyli po kilka, a niektórzy nawet po kilkanaście kursów doskonalących. Nauczyciele uczestniczą też w wewnątrzszkolnym doskonaleniu zawodowym, zgodnym z ich zainteresowaniami i potrzebami szkoły. Nauczyciele należycie wykorzystują swoje kwalifikacje i doświadczenie zawodowe, w optymalny sposób realizując proces dydaktyczno – wychowawczy.
Zatrudnienie nauczycieli w najbliższej przyszłości będzie zależne od demografii i skutków aktualnie wdrażanej reformy oświaty.
KIEROWANIE SZKOŁĄ, OBIEG INFORMACJI
Szkoła posiada Statut, który jest nowelizowany w przypadku zmian w prawie oświatowym. Dokumentacja szkolna prowadzona jest w sposób jasny, czytelny i zgodny z prawem. W celu usprawnienia przepływu informacji stworzony został system obiegu informacji między wszystkimi jednostkami administracyjnymi szkoły oraz jej pracownikami.
Dyrekcja szkoły na bieżąco współpracuje z Radą Pedagogiczną, Radą Rodziców i Samorządem Uczniowskim w celu tworzenia, modyfikacji i oceny stopnia realizacji planów i programów przyjętych do wdrażania w szkole. Przy ich modyfikacji uwzględniane są wnioski nauczycieli, rodziców i uczniów. Systematycznie podejmowane są starania mające na celu osiąganie przez szkołę sukcesów, jak również na bieżąco eliminowanie braków i niedociągnięć w pracy szkoły.
Dyrekcja szkoły powołuje stałe zespoły nauczycieli (komisje), których zadaniem jest analiza, opracowywanie oraz aktualizacja materiałów związanych z najważniejszymi kierunkami działalności szkoły i opracowywanie odpowiedniej dokumentacji.
II. OFERTA EDUKACYJNA SZKOŁY
Główne zadania szkoły do realizacji w najbliższym czasie, czasie wprowadzania reformy, to:
- realizowanie programu nauczania skoncentrowanego na dziecku, na jego indywidualnym tempie rozwoju i możliwościach uczenia się;
- respektowanie trójpodmiotowości oddziaływań wychowawczych i kształcących: uczeń – szkoła – dom rodzinny;
- rozwijanie predyspozycji i zdolności poznawczych dziecka;
- kształtowanie u dziecka pozytywnego stosunku do nauki oraz rozwijanie ciekawości w poznawaniu otaczającego świata i w dążeniu do prawdy;
- poszanowanie godności dziecka – zapewnienie dziecku przyjaznych, bezpiecznych i zdrowych warunków do nauki i zabawy, do działania indywidualnego i zespołowego;
- rozwijanie u dziecka samodzielności oraz odpowiedzialności za siebie i najbliższe otoczenie oraz rozwijanie ekspresji plastycznej, muzycznej i ruchowej, aktywności badawczej, a także działalności twórczej;
- wyposażenie dziecka w umiejętność czytania i pisania, w wiadomości i umiejętności potrzebne do rozumienia świata, w tym zagwarantowanie mu dostępu do różnych źródeł informacji i korzystania z nich;
- sprzyjanie rozwojowi cech osobowości dziecka koniecznych do aktywnego
i etycznego uczestniczenia w życiu społecznym.
EDUKACJA WSZESNOSZKOLNA
Edukacja wczesnoszkolna opisana jest poprzez:
- zestaw celów kształcenia i wynikających z nich ogólnych zadań szkoły;
- wykaz wiadomości i umiejętności ucznia kończącego klasę I oraz ucznia kończącego klasę III.
Zakres wiadomości i umiejętności jakimi ma dysponować uczeń kończący klasę III ustalono tak, aby nauczyciel mógł je realizować z uczniami o przeciętnych możliwościach. W sprzyjających warunkach edukacyjnych można kształcenie zorganizować tak, aby uczniowie podczas I etapu nauczyli się znacznie więcej.
Z drugiej strony niektórym uczniom trzeba będzie udzielać pomocy psychologiczno – pedagogicznej, żeby mogli sprostać wymaganiom określonym w podstawie.
Zgodnie z zaleceniami, możliwościami i warunkami w szkole:
- nauczyciele uczący w klasie I powinni znać podstawę programową wychowania przedszkolnego i II etapu edukacyjnego w celu zapewnienia ciągłości wychowania i kształcenia;
- należy zadbać o adaptację dzieci do warunków szkolnych, w tym o poczucie bezpieczeństwa – czas adaptacji określa nauczyciel, biorąc pod uwagę potrzeby dzieci;
- sale lekcyjne powinny składać się z dwóch części: edukacyjnej oraz rekreacyjnej. Sale powinny być wyposażone w pomoce dydaktyczne, sprzęt audiowizualny, gry i zabawki dydaktyczne;
- uczniowie powinni mieć możliwość pozostawienia w szkole przynajmniej części podręczników lub przyborów szkolnych;
- w klasach I – III edukację powierza się jednemu nauczycielowi. Zajęcia z edukacji muzycznej, plastycznej, wychowania fizycznego, zajęć komputerowych i języka obcego można powierzyć nauczycielom posiadającym odpowiednie kwalifikacje;
- szkoła organizuje również zajęcia opiekuńcze zapewniające dzieciom interesujące spędzanie czasu, przyjazną atmosferę i bezpieczeństwo oraz zajęcia zwiększające szanse edukacyjne uczniów zdolnych, jak również uczniów mających trudności w nauce.
II ETAP EDUKACYJNY
Zgodnie z obecną reformą oświaty nową podstawę programową kształcenia ogólnego dla szkoły podstawowej stosuje się w klasach pierwszych począwszy od roku szkolnego 2009/2010, w pozostałych klasach (do zakończenia cyklu w tej szkole) stosuje się dotychczasową podstawę. Szkoła łagodnie wprowadza uczniów w świat wiedzy, dbając o ich harmonijny rozwój intelektualny, etyczny, emocjonalny, społeczny i fizyczny.
Cele kształcenia ogólnego do zrealizowania w szkole:
- przyswojenie przez uczniów podstawowego zasobu wiadomości na temat faktów, zasad, teorii i praktyki dotyczących przede wszystkim tematów i zjawisk bliskich doświadczeniom uczniów;
- zdobycie przez uczniów umiejętności wykorzystania posiadanych wiadomości podczas wykonywania zadań i rozwiązywania problemów;
- kształcenie u uczniów postaw warunkujących sprawne i odpowiedzialne funkcjonowanie we współczesnym świecie.
Najważniejsze umiejętności, których osiągnięcie należy preferować:
- czytanie – rozumiane jako prosta czynność oraz jako umiejętność rozumienia, wykorzystania i przetwarzania tekstów w zakresie umożliwiającym zdobywanie wiedzy, rozwój emocjonalny, intelektualny i moralny oraz uczestnictwo w życiu społecznym;
- myślenie matematyczne – prowadzenie elementarnych rozumowań matematycznych, umiejętność korzystania z podstawowych narzędzi matematyki w życiu codziennym;
- myślenie naukowe – umiejętność formułowania wniosków opartych na obserwacjach empirycznych dotyczących przyrody i społeczeństwa;
- umiejętność komunikowania się w języku ojczystym i języku obcym, zarówno w mowie jak i w piśmie;
- umiejętność uczenia się jako sposobu zaspokojenia naturalnej ciekawości świata, odkrywanie swoich zainteresowań i przygotowanie do dalszej edukacji;
- umiejętność pracy zespołowej.
Przygotowanie uczniów do sprawdzianu po klasie 6
Nauczyciele co roku przeprowadzają dokładną analizę wyników sprawdzianu z roku poprzedniego, opracowują program naprawczy i plan przygotowań do sprawdzianu na rok następny.
Przyjmuje się następujące założenia do realizacji:
- kontynuowanie przyjętego dotąd sposobu przygotowania uczniów do sprawdzianu,
- coroczne wdrażanie wniosków wynikających z przeprowadzanych analiz sprawdzianu z kwietnia i sprawdzianu próbnego oraz zapoznanie z nimi Rady Pedagogicznej,
- zorganizowanie dodatkowych godzin i zajęć dla uczniów w celu wyrównywania szans edukacyjnych, gdyż duża liczba wychowanków może jedynie liczyć na pomoc nauczycieli w szkole,
- rzetelne informowanie rodziców o wynikach uzyskanych przez ich dzieci na sprawdzianie próbnym oraz sprawdzianie po klasie 6,
- systematyczne ćwiczenie i utrwalanie tych umiejętności, które są sprawdzane na sprawdzianie.
PLANOWANE ZADANIA DO REALIZACJI NA OBU ETAPACH EDUKACYJNYCH
- kształcenie umiejętności posługiwania się językiem polskim, w tym dbałość o wzbogacanie zasobu słownictwa uczniów – to jedno z najważniejszych zadań szkoły i obowiązek każdego nauczyciela;
- przygotowanie uczniów do życia w społeczeństwie informacyjnym – nauczyciele powinni stwarzać uczniom warunki do nabywania umiejętności wyszukiwania, porządkowania i wykorzystania informacji z różnych źródeł, z zastosowaniem technologii informacyjno – komunikacyjnych na wszystkich zajęciach;
- edukacja zdrowotna – celem jest kształtowanie nawyku dbałości o zdrowie własne i innych ludzi oraz umiejętności tworzenia środowiska sprzyjającego zdrowiu.
Na obu etapach edukacyjnych bardzo ważne jest kształtowanie postaw sprzyjających rozwojowi indywidualnemu i społecznemu takich jak:
- postawy obywatelskiej i patriotycznej;
- postawy szacunku dla historii, tradycji i kultury własnego narodu;
- postawy poszanowania dla innych kultur, wierzeń, obyczajów;
- kształtowanie takich cech jak: uczciwość, wiarygodność, odpowiedzialność, wytrwałość, poczucie własnej wartości, ciekawość poznawcza, kreatywność, kultura osobista, poszanowanie godności drugiego człowieka.
Szkoła podejmuje odpowiednie działania w celu zapobiegania wszelkiej dyskryminacji:
- reaguje na wszelkie przejawy niesprawiedliwości i dyskryminacji;
- uczy otwartości na inne poglądy poprzez ich analizowanie i ocenianie w sposób zgodny z ogólnie przyjętymi zasadami i normami społecznymi;
- rozwija w uczniach tolerancję, szacunek wobec innych myśli i upodobań.
Działalność edukacyjna szkoły jest określona przez:
- szkolony zestaw programów nauczania, który uwzględniając wymiar wychowawczy, obejmuje całą działalność szkoły z punktu widzenia dydaktycznego;
- program wychowawczy szkoły, obejmujący wszystkie treści i działania
o charakterze wychowawczym;
- program profilaktyki dostosowany do potrzeb rozwojowych uczniów.
Szkolny zestaw programów nauczania, program wychowawczy szkoły oraz program profilaktyki tworzą spójną całość i uwzględniają wszystkie wymagania opisane w podstawie programowej.
Szkoła oraz poszczególni nauczyciele podejmują działania mające na celu zindywidualizowane wspomaganie rozwoju każdego ucznia, stosownie do jego potrzeb i możliwości. Uczniom z niepełnosprawnościami, w tym uczniom z upośledzeniem umysłowym w stopniu lekkim, szkoła dostosowuje nauczanie do ich możliwości.
III. WYCHOWANIE I OPIEKA PRACA WYCHOWAWCZA I PROFILAKTYCZNA SZKOŁY
Szkoła organizuje pomoc uczniom mającym problemy w nauce oraz z przystosowaniem społecznym. Zapewnia im pomoc, wykorzystując diagnozę PPP, jak również indywidualizując proces nauczania.
Uczniowie są objęci w szkole pomocą logopedów.
W celu zapobiegania zachowaniom agresywnym w szkole prowadzony jest Program Profilaktyki „Stop agresji” oraz pomoc psychologiczno – pedagogiczna dla uczniów z problemami wychowawczymi. Uczniowie mają wpływ na podejmowane przez szkołę działania, które ich dotyczą, respektuje się zasady współdziałania SU z poszczególnymi organami szkoły. Szkoła uwzględnia w swych działaniach wychowawczych rozpoznane potrzeby wychowawcze uczniów oraz popularyzuje ich talenty i osiągnięcia.
DZIAŁALNOŚĆ POZALEKCYJNA W SZKOLE
Szkoła oferuje bogatą działalność pozalekcyjną. Uczniowie mają możliwość pracy w organizacjach takich jak: Samorząd Uczniowski, UKS, LOP, ZHP oraz licznych kołach zainteresowań.
Każdy nauczyciel – w ramach dodatkowych godzin poza obowiązkowymi lekcjami –prowadzi zajęcia, związane z przedmiotem, którego naucza. Są zajęcia zarówno dla dzieci mających trudności w nauce, jak i zajęcia rozwijające zainteresowania uczniów.
IV. GŁÓWNE KIERUNKI ROZWOJU SZKOŁY
Koncepcja pracy szkoły na najbliższe lata będzie opierać się na:
- Podnoszeniu jakości nauczania;
- Nasileniu działań wychowawczych i opiekuńczych;
- Rozwijaniu i wykorzystywania dotychczasowej bazy lokalowej
i dydaktycznej;
- Współpracy ze środowiskiem lokalnym.
PODNOSZENIE JAKOŚCI NAUCZANIA
Jednym z priorytetowych celów będzie podnoszenie jakości nauczania. Poprawę jakości edukacyjnych osiągnięć uczniów można uzyskać poprzez:
- propagowanie nowoczesnych metod i form nauczania;
- zastosowanie w możliwych przypadkach badania EWD i ewaluacja działań edukacyjnych dzięki tego typu diagnozie;
- coraz szersze wykorzystanie techniki komputerowej zarówno w zarządzaniu jak i edukacji (być może w dalszej przyszłości także do kontaktów z rodzicami);
- doskonalenie wewnątrzszkolnego systemu oceniania pod kątem wspierania i motywowania ucznia do nauki;
- podnoszenie poziomu wiedzy i umiejętności nauczycieli przez motywowanie ich do dalszego kształcenia i samokształcenia;
- osiąganie coraz wyższego poziomu pracy poprzez zachęcanie do innowacji pedagogicznych i tworzenia własnych programów;
- podnoszenie poziomu wiedzy i umiejętności uczniów przez indywidualizację procesu nauczania;
- liczny udział uczniów w konkursach przedmiotowych i zawodach sportowych;
- otaczanie opieką i doradztwem nauczycieli rozpoczynających pracę
w zawodzie, zdobywających kolejne stopnie awansu zawodowego.
NASILENIE DZIAŁAŃ WYCHOWAWCZYCH I OPIEKUŃCZYCH
Intensyfikacja działań opiekuńczych i wychowawczych przejawiać się będzie przede wszystkim przez:
- właściwe zagospodarowanie czasu wolnego uczniów;
- zwiększenie poczucia bezpieczeństwa uczniów na terenie szkoły;
- tworzenie klimatu wychowawczego sprzyjającego harmonijnemu rozwojowi uczniów;
- uczenie asertywności i skutecznego rozwiązywania problemów;
- organizowanie pomocy materialnej, dożywiania i zakupu podręczników;
- podnoszenie kultury osobistej i dyscypliny w szkole;
- włączanie młodzieży w poszanowanie ceremoniału i tradycji szkoły.
ROZWIJANIE I WYKORZYSTANIE DOTYCHCZASOWEJ BAZY l LOKALOWEJ I DYDAKTYCZNEJ
Najbliższe lata poświęcone będą trosce o utrzymanie budynku w odpowiednim stanie technicznym oraz przystosowanie pomieszczeń na przyjęcie sześciolatków.
Rozwój bazy dydaktycznej to nie tylko remont budynku, to również troska
o otoczenie szkoły, odpowiednia baza sportowa, pomoce dydaktyczne itp., dlatego też ważne będzie dążenie do:
- funkcjonalnego wykorzystania pomieszczeń budynku szkoły;
- odpowiedniego zagospodarowania otoczenia szkoły tworząc tereny zielone;
- zagospodarowania odpowiednio terenów sportowych;
- utrzymania odpowiedniego wyposażenia bazy sportowej szkoły;
- wymiany lub odnowienia istniejących sprzętów i pomocy szkolnych;
- dbania o wystrój wnętrza budynku.
WSPÓŁPRACA ZE ŚRODOWISKIEM LOKALNYM
Współpraca ze środowiskiem lokalnym powinna opierać się na rzetelnej
i równoprawnej działalności wszystkich rodziców uczniów naszej szkoły.
Rodzice są bardzo ważnym partnerem w formowaniu pracy szkoły. Posiadają swoją reprezentację, która jako Rada Rodziców będzie opiniować wiele programów, projektów i propozycji szkoły. Szkoła będzie się starać również wspierać rodziców w wychowywaniu młodzieży poprzez:
- systematyczne zapoznawanie rodziców z wynikami i problemami w nauce;
- organizowanie prelekcji dla rodziców;
- organizowanie zebrań klasowych, „dni otwartych”;
- wspieranie pomocą psychologiczno-pedagogiczną, doradztwem pedagoga
i pielęgniarki szkolnej;
- włączenie rodziców do jeszcze większych działań na rzecz szkoły,
w organizację uroczystości, kiermaszów szkolnych, akcji charytatywnych wypoczynku i turystyki ich dzieci.
Szkoła stale współpracuje z wieloma instytucjami wspierającymi edukację, np.: Centrum Kultury, Gminnym Ośrodkiem Pomocy Społecznej, Komendą Hufca ZHP
w Olkuszu, Komisją ds. Profilaktyki i Uzależnień Alkoholowych, Poradnią Psychologiczno – Pedagogiczną, Gminną Biblioteką Publiczną, Kołem Gospodyń Wiejskich, parafiami lokalnych wyznań, a przede wszystkim z Małopolskim Kuratorium Oświaty oraz Urzędem Gminy. Współpraca ta będzie kontynuowana.
Promowanie szkoły odbywa się poprzez różnorodne formy przekazu informacji na temat oferty edukacyjnej i wychowawczej. Prezentacja osiągnięć
na stronie internetowej szkoły, w lokalnych środkach przekazu ma na celu kształtowanie pozytywnego wizerunku szkoły w środowisku. O naszych sukcesach
i dokonaniach informuje również gazetka wydawana w szkole oraz wystawy, gazetki ścienne.
Ważnym czynnikiem jest również stałe pozyskiwanie sojuszników wspierających zadania szkoły.
| 
